1 　题目

小强家新买了一只电热水壶， 如图所示。他想利用身边的一些器材来测定电热水壶的热效率(即电能转化为水的内能的效率) .

(1) 　请你帮他设计出测量方案。要求：写出所要测量的物理量， 所需器材以及计算热效率η的表达式。

(2) 　请你对提高电热水壶的效率提出两条改进措施。(2004 湖北宜昌)

这是一道考察学生探究能力的中考试题，发挥综合探究性题型， 它取自于教材而活于教材，高于教材，通过设计实验、收集证据、分析与论证和评估等几个过程，把学习知识、应用知识、探索发现、科学观念、科学方法等等结合起来。该题涉及到力学、热学、电学等知识点，考查了质量或何种的测量、温度的测量、电能的测量等实验内容和实验方法，体现了对知识与技能的迁移、实验设计和分析推理等能力的考查。

2 　本题对教学改革的启示

“联系生活实际，体现时代气息，重视提高能力，体现知识应用”是近几年来各地中考命题的重要举措，从生活走向物理， 从物理走向社会是现代教学的新理念。新课程标准的教学目标中也特别强调：“过程与方法”的教学， 培养学生的科学探究能力，而对知识的形成过程与研究方法能再现的最好手段就是实验探究。因此， 在今后的教学改革中，我们应从以下几点做起：

①　从实验现象中培养沉重的观察能力和问题意识。在课堂探究中问题是教学的主线， 是

研究的基础， 教学活动自始之中围绕着问题展开，都是可以引导学生学会观察， 鼓励学生在观察的基础上提出问题，培养学生的问题意识。

②　加强实验设计，培养学生的创新精神和实践能力。给学生自由探索的时间和空间， 尊重学生的创造性， 充分体现学生的主体作用， 同时给学生以必要的指点和启发，让学生在自由和扶用力中培养实践能力，获得科学精神。

③　开展探究性实验活动，培养科学探究能力。利用现有的和组织学生自购、自制的实验器材进行实验探究， 有利于激发学生学习的热情，化解学生的难点知识，从而对知识的掌握更加牢固，同时在动手探究的过程中培养了能力， 必将为大家今后的学习和成长产生深远的影响。