由于弹簧与其相连接的物体构成的系统的运动状态具有很强的综合性和隐蔽性；由于弹簧与其相连接的物体相互作用时涉及到的物理概念和物理规律较多，因而多年来，弹簧试题深受高考命题专家和物理教师的青睐，在物理高考中弹簧问题频频出现已见怪不怪了。弹簧问题不仅能考查学生分析物理过程，理清物理思路，建立物理图景的能力，而且对考查学生知识综合能力和知识迁移能力，培养学生物理思维品质和挖掘学生学习潜能也具有积极意义。因此，弹簧问题也就成为高考命题专家每年命题的重点、难点和热点。
    与弹簧相连接的物理问题表现的形式固然很多，但总是有规律可循，有方法可依，存在基于弹簧特性分析问题的思维起点。
    　　一、以弹簧遵循的胡克定律为分析问题的思维起点
    弹簧和物体相互作用时，致使弹簧伸长或缩短时产生的弹力的大小遵循胡克定律，即F=kx或ΔF=kΔx。显然，弹簧的长度发生变化的时候，胡克定律首先成了弹簧问题分析的思维起点。
    例1　劲度系数为A的弹簧悬挂在天花板的 O点，下端挂一质量为m的物体，用托盘托着，使弹簧位于原长位置，然后使其以加速度a由静止开始匀加速下降，求物体匀加速下降的时间。
    解析　物体下降的位移就是弹簧的形变长度，弹力越来越大，因而托盘施加的向上的压力越来越小，且匀加速运动到压力为零。由匀变速直线运动公式及牛顿定律得

G-kx-N=ma          ①

N=0                ②

     
    解以上三式得：
    显然，能否分析出弹力依据胡克定律随着物体的下降变得越来越大，同时托盘的压力越来越小直至为零成了解题的关键。
    　　二、以弹簧的伸缩性质为分析问题的思维起点
    弹簧能承受拉伸的力，也能承受压缩的力。在分析有关弹簧问题时，分析弹簧承受的是拉力还是压力成了弹簧问题分析的思维起点。
    例2　如图1所示，小圆环重G。固定的大环半径为R，轻弹簧原长为L(L＜2R)，其劲度系数为 k，接触光滑，求小环静止时，弹簧与竖直方向的夹角
    
    　　       图1
    解析　以小圆环为研究对象，小圆环受竖直向下的重力G、大环施加的弹力N和弹簧的弹力F。若弹簧处于压缩状态，小球受到斜向下的弹力，则N的方向无论是指向大环的圆心还是背向大环的圆心，小环都不能平衡。因此，弹簧对小环的弹力F一定斜向上，大环施加的弹力N必须背向圆心，受力情况如图2所示。根据几何知识，“同弧所对的圆心角是圆周角的二倍”，即弹簧拉力F的作用线在重力mg和大环弹力N的角分线上。所以

N=mg                ①

F=2mgcosα          ②

    
    　　           图2
    另外，根据胡可定律：F=k(2Rcosα-L)　　 ③
    解以上式得：，
    即。
    只有正确分析出弹簧处于伸长状态，因而判断出弹力的方向成了解决问题的思维起点。
    　　三、以弹簧隐藏的隐含条件为分析问题的思维起点
    很多由弹簧设计的物理问题，在其运动的过程中隐含着已知条件，只有充分利用这一隐含的条件才能有效的解决问题。因此挖掘弹簧问题中的隐含条件成了弹簧问题分析的思维起点。
    例3　已知弹簧劲度系数为k，物块重为m，弹簧立在水平桌面上，下端固定，上端固定一轻质盘，物块放于盘中，如图3所示。现给物块一向下的压力F，当物块静止时，撤去外力。在运动过程中，物块正好不离开盘，求：
    
    　　   图3
    (1)给物块所受的向下的压力F。
    (2)在运动过程中盘对物块的最大作用力。
    解析　(1)由于物块正好不离开盘，可知物块振动到最高点时，弹簧正好处在原长位置，所以有：

a=g           ①

    由对称性，物块在最低点时的加速度也为 a，因为盘的质量不计，由牛顿第二定律得：

kx-mg=ma      ②

    物块被压到最低点静止时有：

F+mg=kx         ③

    由以上三式得：F=mg
    (2)在最低点时盘对物块的支持力最大，此时有：。
    显然，挖掘出“物块正好不离开盘”隐含的物理意义成了能否有效迅速解决问题的关键所在。

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