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[组图]从传送带问题谈习题教学(1)
从传送带问题谈习题教学(1)
习题教学包括题目的编写或选用、习题的批改、习题的讲评(又包括解题方法的研究和题目结果的讨论) 等几大部分。 习题教学之所以重要，是因为它是一把双刃剑。 一方面，解题是现阶段评价教学质量的主要指标，高考就是解题;另一方面又正是学生沉重的学习负担的主要来源。 有的学生为了提高学习成绩，成天沉湎于茫茫题海中，花费了很大的时间和精力，却无法收到满意的效果，因为物理习题蕴涵的概念、公式、规律之间关系的多样性、复杂性，决定了习题的无限性! 物理习题是永远都讲不完、做不完的。
由于种种原因，教师在教学实践中使用自己的“原创题”的几率较低，因此合理选题成为习题教学的首要环节。 教师讲课中和布置作业中的选题合理不仅可以减轻学生“题海战”的痛苦，更可以起到“四两拨千斤”的效果。
以动力学中的传送带问题为例，我们完全可以通过它来培养学生下述能力:判断分析不同情境中的摩擦力，通过受力分析确定运动性质、正确选用动力学规律，判断分析不同物理过程中能量的转移和转化。 下面选用一组传送带问题加以分析。
1 情境转变中的摩擦力(滑动摩擦力、静摩擦力的条件判别，滑动摩擦定律的强化)
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