一、总体评价
    高考英语标准化考试已实行了十多年，从1999年以来，依据《考试说明》，英语试卷的分值和题型等都有较大的修改和调整，现分值150分，题型也较稳定。从2001年开始，加设英语听力测试内容并计入总分。高考英语试卷共六大题型：英语听力，单项填空，完形填空，阅读理解，改错和书面表达。体现了“三个有利于”的精神，即有利于高校自主招生，有利于高中课程改革，有利于素质教育。
    (一)命题原则
     语言知识题的命题原则为：保证知识覆盖全面，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：(1)语言必须放在实际的，并尽可能不同的情景中运用；(2)语言必须适合于具体的交际行为；(3)考核的焦点在于是否达到交际的目的；(4)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的交际能力。
    (二)命题特点
    近几年的高考试卷始终保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则，听力的语速更高，干扰项的设计更加灵活；单项填空题着重考查了在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；完形填空更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择；阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目：改错题逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；书面表达从几种日常写作题型格式逐渐注重实际运用。
    二、数据统计分析
    下面对几年来的高考试卷进行分题评析，以进一步理清各题思路、考查重点、难易度等。
    (一)听力
    该部分要求考生能够听懂熟悉的日常生活中发音清楚、语速正常的简短独白和对话，考查内容主要有：(1)理解主旨、意义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对说话的背景、说话者之间的关系能作出简单的推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度，设问的重点主要放在what，where，who，why，how这些事实上。
    高考NMET听力理解题的主要设计思路是强调语言的实际运用，主旨是检查考生在语篇层面上对听力材料的理解能力，其主要特点是：(1)强调话语的整体理解；(2)强调口头语言的真实性；(3)强调社会语言策略的具体把握；(4)强调情感情绪因素在口语表达中的重要作用；(5)强调听力技能的熟练运用。
    * 听力试题在选材上突出了多样化，涉及学校、家庭生活、个人爱好、天气、问路、时间、数字、地点、健康、购物、文化娱乐、体育、租房、旅游、交通等生活的方方面面的内容。可以比较全面地检查考生对不同生活情境下的语言接受能力。设问的内容大体有以下八个方面：(1)对话发生的地点；(2)对话发生的时间；(3)谈话人的职业和身分；(4)谈话人之间的关系；(5)谈话的主题及谈话人的行为状态；(6)简单的数字计算；(7)推论题；(8)原因题。
    * 没有对实际生活中级别较高的词汇和句子结构进行删改，符合运用的实际。
    例如，Text 4(2004)：
    W：SO what do you usually do in your free time?
     M：At the moment，I'm spending much of my free time learning German．Also enjoy playing the             piano．
    W：DO you play any sports?
    M：Not much．But I go to the sports club and work out once a week．
    以上材料中workout作“锻炼”讲更是少见。在实际交际中，谈话者不可能都用对方熟悉的词句来交谈。高考听力中有少量的生词和较高级的结构是符合生活实际的。
    * 人物的叙事方式较为迂回婉转，要求考生有一定的逻辑判断能力。
    例如，2004年的最后一段材料中男声问是不是因为钱才辍学，女生并没有直接回答，而是先进行了否定，然后才肯定，请看对话：
    Well，I don't want to sit here and say I was too  poor to go to college．But the fact is that he didn't have the money.(2004)
    18．Why did the woman not go to college?
    A．She didn't pass the exam．
    B．She wasn't interested in college．
    C．She couldn't afford college education。
    本题的设问不在前面，而在转折之后。倘若学生不能判断这种实际交际中自觉的谈话方式，那么他就可能判断失误。
    * 2004年简单推断题较2003年增多。细节题数量较2003年减少，加大了考查学生语言运用能力的力度。
    例如，2004年第1题：
    What do we learn about the man?
    A．He slept well On the plane．
    B．He had a long trip.
    C．He had a meeting.
    听力录音
    W：Good morning，Mr．Lee．Did you sleep well last night after your long flight?
    M：Good morning.Yes，I did．I feel totally rested  and now I'm ready for our meeting．
    * 推理题数量虽然减少，但是难度增大。
    在以往推断题中主旨大意、人物关系两类题型是比较简单的。但2004年增加了难度。
    请看2004年第6题：
    Where does the conversation take place?
    A．In a hotel．
    B．At a booking office．
    C．At a friend's house．
    听力录音：
    M：Wow! We'll certainly stay here again next time we're passing through．
    W：Good．DO 1et us know in advance．And we'll try to get you the same room．
    M：That will be lovely．It may be quite soon in fact．
    W：Oh．How is that?
    M：Well．We're driving to the south of Spain in the next couple Of days．And we may come back this way.
    W：Do give us a ring if you decide t0. I hope you have a pleasant trip.
    对话中第一轮就出现了stay here again和the same room，考生应该能够根据这两个信息推断出该对话发生在宾馆。但是单赁这两个信息学生很难判断出来，因为对话的主体谈论较多的是旅行安排，根本没有提到hotel，所以有的考生就选了订票处。另外，女士的稍快的英语也会妨碍学生听懂room一词。
    * 细节题是对号入座的题，答案是谈话中的直接信息。
    例如，2004年第3题：
    What gift will the woman probably get for Mary?
    A．A school bag．
    B．A record．
    C．A theatre ticket．
    录音稿：
    I’ll probably buy her that new music record as  she likes it so much．
   * 数字题不考查计算，而是考查再认。2004年有两道数字题(第9题和第15题)。数字题的这种趋势是符合生活实际的，生活中听到的数字，需要计算的不多。
    例如，2004年第9题：
    How much should the man pay?
    A．$5．    B．$?5．    C。$75．05
    录音稿：
    M：Great，This supermarket has everything．I hope this comes to  under 75 dollars because l don't  have much    money left．
   W：That comes to 75 dollars and 5 cents．

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